dickteddy
发表于 2010-1-8 15:09
他可爱吃鱼了，不一样折腾。遗传，没办法。不过你也别担心，你儿子肯定不会差。我觉得只要你们和孩子都想上学前班，学校也不会拒绝吧。
chnmermaid 发表于 2010-1-8 14:19 http://www.dolc.de/forum/images/common/back.gif
学校收一点问题也没有，而且校长还挺热情的。
说应该在幼儿园的事，是他们班的老师。我总觉得，如果他们老师是这个观点，我再硬把儿子送去，以后他在班上胡闹，老师一个借口，说他年纪不够，就把我打发了。
但想想又让他在幼儿园疯跑一年，就挺郁闷的。
ziqiyue
发表于 2010-1-8 15:34
男孩子不玩够了是不会收心的，我家lg说的。而且儿子晚一点上学，在班上大一点，有时候是优势，我就准备让儿子晚点入学。
另外你也可以让儿子学点别的什么啊，不是只有那个学前班才能学到东东的，像是画画什么的也很锻炼定力的。我家的大女儿一直像个疯丫头，我都很担心她有多动症的，结果自从上幼儿园后，迷上了画画，虽然画的一般，但是兴趣足够，经常能一个人坐在桌子旁边画很久。这是除了看电视，唯一的能让她安静很长一段时间的事情。有小儿科的医生就跟我说，她以后没问题的。你也可以试试，只要有他感兴趣的东西能让他安静一段不短地时间，就说明他的注意力没什么问题，只是时候没到。
我还是比较相信时间的魔法的，到了那个年龄，自然就好了{:5_363:}
如幻
发表于 2010-1-8 15:53
LW_RS
发表于 2010-1-8 16:42
LZ，老师应该是觉得你儿子年龄还少吧
和注意力不集中没关系吧
我家的还是女孩子，也注意力不集中
老师没让在KIKA多呆呢
P。S。现在二年级了上课还老是爬桌子底下扮猫猫狗狗玩{:5_340:}{:5_321:}
颀颀妈
发表于 2010-1-8 17:34
学前班又没关系，你就让你孩子去上好啦，至于入不入学就另说呗，让孩子接触一下学校蛮好的，我儿子上了学前班，按理今年该入学，可我决定让他再呆一年幼儿园，让他整7岁上学。
异乡妈妈
发表于 2010-1-8 19:49
谢谢异乡妈妈。
俺没想让儿子提前入学。其实俺和老师的冲突点是，俺认为让他上一年学前班对培养他的注意力集中会有好处，如果必要甚至两年也可以。但老师的观点是孩子不用约束，在幼儿园玩够了，自然就好了。
俺 ...
dickteddy 发表于 2010-1-8 15:01 http://www.dolc.de/forum/images/common/back.gif
抱歉,因为早上忙,所以前面我只写了一半.
接着我再说说入学年龄的问题,其实在另一个贴子里已经讲过了...
以我这个州为例,你可以自己对照和咨询一下你那个州.
1.入学当年九月满六岁的,属于义务教育年龄,学校必须接收.
2.入学当年十月到十二月底满六岁的,可根据家长和孩子的意愿接收,不属于义务教育年龄.姑且叫弹性入学年龄吧
3.入学第二年满六岁的,属于提前入学,不是义务教育年龄,必须持专业心理测试结果入学.
还要注意的一点是由于2.3.不属于义务教育年龄,所以九月入学后到十一月如果孩子跟不上的话,会被退回幼儿园...基于这一点,如果孩子不在义务教育年龄入学的话,那就有被退回的可能,家长一定要考虑到对孩子自尊心的影响.
所以从入学年龄上讲,LZ可以先了解一下你那个州是否有弹性入学年龄.
异乡妈妈
发表于 2010-1-8 20:15
专家观点,我现在了解到的有三个,幼儿园,儿科医生,和专业测试.
当上面的1.2.中家长和幼儿园意见有分歧的时候,儿科医生可以帮助你,你和儿科医生说一一下你的情况,儿科医生可以对你的孩子进行测试,如果结果是肯定的话,儿科医生可以出书面证明,凭这个证明,LZ的孩子上学前班幼儿园应该没什么理由反驳..
当然如果幼儿园,儿科医生都反对的话,你也可以带着孩子做专业测试,但对孩子会很不利,因为专业测试报告除了测试结果外可能还有幼儿园和儿科医生的评语...
说以这样一来LZ就要考虑一下儿科医生那...
另外还想多说一句,可能从楼主的角度讲孩子上两年学前班是无所谓的,但幼儿园的角度并不这样人为,因为幼儿园每年有多少学前儿童,需要多少的师资,进行多少学时的学前教育都是有统计有计算有上报的,试想如果大家都认为上两年无所谓都让孩子提前上,那无形的增加了老师的工作量,在程序上也比较混乱,幼儿园怎么会接受呢?
还有就是幼儿园认为上两年学前班是对孩子的否定,只有那些在学前班实在跟不上的孩子,才考虑退后一年入学,造成上两年学前班的...
清清小溪
发表于 2010-1-8 22:09
本帖最后由 清清小溪 于 2010-1-8 22:12 编辑
昨天看到这个帖子了，想到可能会有专业人士给出专业意见，所以没有发言。
现在还是忍不住说说。
前几天也有一个妈妈询问上学校的学前班的问题，我还奇怪呢，幼儿园的最后一年不就是学前班吗，怎么要到学校去上! 后来看到你的帖子，我很好奇地搜了下，原来汉堡和柏林体制不同，汉堡的学前教育的担子也落在一百多所小学上，而不是像柏林多只在原来的Kita进行。
我的女儿也是今年将会满5岁，我一直持宽松的态度，觉得小朋友在上学前该发展的发展，不过还是要尽情地多玩。{:5_383:}
但仔细想了下LZ的话，我比较理解你也支持你的想法。因为Vorschule的意义就是为上学做准备，包括各方面的，自理，自律，语言发展，身体协调性等等，特别会针对某些方面还不够要求的小朋友，帮他们达到要求，以免等他们正式上学时遇到困难，我也不太同意那个老师的意见！！！希望MM再咨询下多方面的意见，综合考虑。
我看到的文件，你儿子年龄上完全符合条件啊。
清清小溪
发表于 2010-1-8 22:14
Vorschulklassen können an Grundschulen geführt werden (vgl. § 14 Absatz 2 Satz 1 des Hamburgischen Schulgesetzes (HmbSG)). Über ihre Einrichtung entscheidet die Behörde für Bildung und Sport. Vorschulklassen können dort eingerichtet werden, wo die räumli-chen, organisatorischen und personellen Voraussetzungen gegeben sind.
Rechtlich- organisatorischer Rahmen
In Vorschulklassen werden auf Antrag der Erziehungsberechtigten Kinder aufgenommen, die während des laufenden Schuljahres das 6. Lebensjahr und bis zum 31. Dezember des laufenden Schuljahres das 5. Lebensjahr vollenden werden.
清清小溪
发表于 2010-1-8 22:22
本帖最后由 清清小溪 于 2010-1-8 22:25 编辑
这是Hamburg教育部门的官方文件。可见你的儿子正是有这个Bedarf啊
Bildung ist der Prozess der aktiven Auseinandersetzung mit sich und der natürlichen, sozialen, kulturellen und religiösen Umwelt. Er voll-zieht sich unter Beteiligung aller Sinne, in dem sich das Kind ein Bild von der Welt und zugleich von sich selbst macht. Dabei werden nicht nur Kenntnisse, Faehigkeiten und Fertigkeiten, sondern auch Einstellungen, Verhaltensweisen und Persoenlichkeitseigenschaften ausgebildet und veraendert. Bildungsbegriff
Bildungsprozesse sind in eine soziale, kulturelle, natürliche und reli-gioese Umgebung eingebettet. Sie sind abhaehngig davon , mit welchen Erfahrungen Kinder in Beruehrung kommen und welche Gelegenhei-ten ihnen für inhaltliche und soziale Auseinandersetzungen gegeben oder vorenthalten werden. Zur Bildungstätigkeit des Kindes gehoert daher die Verantwortung der Paedagogen für die Gestaltung des Lernumfeldes sowie das Stellen von entwicklungsgerechten Anforde-rungen an das einzelne Kind und die Gruppe. Je komplexer die Moeglichkeiten der fruehen Welterfahrung und Weltdeutung sind, desto besser sind Kinder spaeter in der Lage, mit zunehmenden Anforde-rungen und Komplexitaet angemessen umzugehen.
Die Paedagoginnen und Paedagogen beobachten und erkennen indivi-duelle Voraussetzungen des Kindes. Sie initiieren und reflektieren Bildungsprozesse und staerken die Lebenseinstellung des Kindes in Bezug auf das Lernen.
Aufgaben der Paedagoginnen und Paedagogen
Die Vorschulklasse bietet die Moeglichkeit einer individuell angemes-senen Foerderung jedes Kindes in allen Entwicklungsbereichen.