吟诵培训班系列讲座之一 以儿童喜爱的方式诵读 陈琴
整理了一下吟诵培训班上课时的课件，把一些重点挑出来和大家分享。以儿童喜爱的方式诵读
——“素读”方式例谈
华南师范大学附小 陈琴
“素读”就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。
◆ 大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的基础教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读。 ——七田真
◆ 几千年来，一代又一代犹太人正是在《希伯来圣经》和《塔木德》等经典的教育熏陶下，才成为能读会写、智力超群的民族的。 ——肖宪、张宝昆《世界上最成功的教育——犹太教育揭秘》
“素读”法跟我们今天的母语习得法到底有何不一样呢？
◆ 其一、旧时的素读，追求以记诵为目的。
今天的读法：蜻蜓点水般，雁过无痕，翻过千万卷，却没有读破一本书。
阅读的积累和“素读”的积累是不一样的。“素读”积累更以背诵为目的。
偶然的，随意的吟诵是无用的，足以消遣，不足以受用成果。得下一番切实的功夫，便是记诵。学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗，与其囫囵吞枣或是走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。这三百首虽少，是你自己的，那十部诗集虽多，看过了就还了别人……读了还不和没读一样！
———《朱自清全集•第二卷• <论诗学门径>》
藏书不难，能看为难；
看书不难，能读为难；
读书不难，能用为难；
用书不难，能记为难。
——（清）张潮《幽梦影•九十一》
其二、
今天入选小学课本的读本都是没有理解坡度的白话文，因而不必背诵。
旧时私塾里的诵读本都是文质兼美的典范文献——经典，适宜储存。
（经典）这种作品有一种特殊效力，就是它本身可能会被忘记，却把种子留在我们身上。经典作品是一些产生某种特殊影响的书。
——卡尔维诺《为什么读经典》
明确年段目标，抓好基础：三个能力
低年级抓书写
中年级抓概述
高年级抓作文
整个小学阶段，阅读之外无难点。所谓的难点就是各年段的训练重点，各个击破，逐一落实，长期不放，夯实六年的教材双基。
正式的作文教学押后到五年级
——遵循厚积薄发之道
二、“素读”有量日日清 ：每日100字左右
六年的语文学习目标：背诵十万字，读破百部书，写下千万言。
经典“素读”的基本方法是：大经典，同并进；放声读，能成诵；重记忆，轻讲解；诵新篇，常温故。
陈琴老师学生写作的诗词：
我的心
悲伤的时候
我的心是无数朵乌云
开心的时候
我的心是一朵花
孤独的时候
我的心是十个哭脸
与朋友一起玩的时候
我的心是一个笑脸
想妈妈的时候
我的心是一堆泪水
和爸爸妈妈在一起的时候
我的心啊
是无数朵花和无数个笑脸
——陈心怡2009年12月11日
草对笛，铺对弄。
横野对晚风。
六七里，三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月中。
——五(3)班•彭紫盈
草对笛，铺对弄。横野对晚风。饱饭黄昏后，卧月蓑
衣中。六七里，三四声。草埔六七里，笛弄三四声。归来
饱饭黄昏后，复去卧月蓑衣中。
——五（3）班全体同学
常记天河北路，爸爸饮酒过度。
醉眼闯红灯，却被警察捉住。
呕吐，呕吐，引来野狗无数。
——调寄《如梦令》•徐紫祺
昨日商场日暮，小子昂首阔步。
掏出两元钱，捧走美味食物。
忠恕，忠恕，吃得下泻上吐。（何忠恕父亲创作）
假冒名牌可恶，害我毒素满腹。
上当还受罪，且向哪方投诉？
求助，求助，增加打假力度！
——调寄《如梦令》•何忠恕
教给学生基本的吟诵规则： 平长仄短 依字行腔
格律诗吟诵口诀（一）：
一二声平三四仄
入声规则很奇特
平声吟长仄声短
韵字平仄皆回缓
口诀（二）
一三五字可随意，二四六位须分明。
依字行腔气息匀，节奏点上停一停。
熟听能读、熟读能诵。（听录音——）
把自己诵读的声音录下来，反复听。坚持每天跟读20分钟，每次是100字左右，整本《老子》一个多月就背完了，一本《论语》半年就可背得滚瓜烂熟了。
配乐 《石壕吏》
自己的录音《庄子》——《逍遥游2》
念！！听！！反复，是最好的记忆。
“熟读”的标准： “使其言皆若出于吾之口”。
1、领读正音正调。朱熹读书法的“四不”：不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
2、速读练口齿。慢读以求准；速读以求畅。矫正学生口笨舌拙的唯一途径，便是速读。记诵就是使学生的诵读由“准”而“熟”，由“熟”而“快”，臻于朱熹所谓“使其言皆若出于吾之口”的境界。3、通读悟文意。对全文(或全段)的诵读，有利于
对全文(或全段)语境的整体把握，是理解局部文意
的必要前提。
3．通读悟文意。对全文(或全段)的诵读，有利于对全文(或全段)语境的整体把握，是理解局部文意的必要前提
4、译读破难解疑。边译边读，随读随译，对古今异义、词类活用、特殊句式逐步扫清障碍，破难解疑，以利理解记忆。
5、竞读振气造势。口乏神倦之际，不妨在组与组或人与人之间，以接读、轮读、测读展开竞赛。书声琅琅，钟鸣鼓震，遂使昂扬之气重振，热烈之势再呈。
“素读”与“海量阅读”双轨并行
课内强化素读功，课外推行自主式的海量阅读。
把题海课变成课外阅读课。
教师参与指导的课外阅读效果会更好
教师是“素读”经典的引路人
没有教师的阅读就不可能有学生的高品位的
阅读。做一个读书的教师，是给予学生最大的福荫。
六经注我始得学富五车
我注六经方显才高八斗 {:5_335:}
辛苦了，坐在大沙发上慢慢学{:5_336:}，惭愧的是从你那得的资料还没仔细学哪。 整理了一下吟诵培训班上课时的课件，把一些重点挑出来和大家分享。
格律诗吟诵口诀（一）：
一二声平三四仄
平声吟长仄声短
平声吟长仄声短
韵字平仄皆回缓
一三五字可随意，二四六位须分明。
依字行腔气息匀，节奏点上停一停。
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家庭主妇 发表于 2011-3-22 13:20 http://www.dolc.de/forum/images/common/back.gif
下次上课，红字部分当面请教哦{:5_346:} {:5_394:}
谢谢！！！ 回复 2# huniuniu
我给的资料都是PPD文件，看起来清晰明朗，有不少实例。这里贴出来显得有些凌乱，但这是陈琴老师四个小时讲座的一个浓缩，耐心看肯定有帮助的。 回复 3# 莱茵仙子
桐桐妈真是会学习。把重点中的重点找了出来。 这几句口诀是诗词格律基本中最基本的内容。我们小班还涉及不到，周末我们有空慢慢聊。 回复 4# cindyprc
有空会陆续贴出上课时老师们讲课用的PPD课件，可惜都是摘要，如果能亲耳听他们讲解，就更好了。 回复 5# 如幻
什么样的学习背景塑造什么样的人才。从陈琴老师学生们的写作中能感受到他们深厚的功底。
这首词陈琴老师当时解释了一下，特有意思：
常记天河北路，爸爸饮酒过度。
醉眼闯红灯，却被警察捉住。
呕吐，呕吐，引来野狗无数。
这个女孩的爸爸是个成功商人，每晚要在广州的高级酒楼请客吃饭，经常喝醉。于是女儿为父亲做词一首。
薛瑞萍老师的学生和陈琴老师的学生又不一样，她的学生也写诗，写小说，但是充满童话般的幻想。比如五年级一个女孩写的小说《猪猪村》，写的是猪猪村住着一群小猪，村长的名字叫看云（薛老师网名）的故事。薛老师问这个学生，村长是猪还是人呢? 学生回答：“当然是猪。”
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