华文教育基金会2024年10月21日-11月22日名师讲堂新手教师学习营课程回放链接，三个月有效
本帖最后由 zhx44 于 2025-1-21 00:28 编辑如果您的学生汉语水平接近母语，请进入A班
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华文教育基金会2024年秋季名师讲堂新手教师学习营
直播课回放链接，有效期三个月
A班：
01 《华文教师入门指导》
https://meeting.tencent.com/cw/KemyBwvK6b
02 《华文课堂管理与案例分享》
https://meeting.tencent.com/cw/lRvaXYJlbf
03 《倾听与表达：与学生和家长的沟通》
https://meeting.tencent.com/crm/2yyMjGb2ab
04《低年级的拼音汉字教学》
https://meeting.tencent.com/crm/lvOzk9AK89
05 《高年级的课文教学与教案撰写》
https://meeting.tencent.com/crm/23QReZale1
06 《快乐习作教学交流》
https://meeting.tencent.com/crm/NQ79P8WKc0
07《 课堂活动的设计与实施》
https://meeting.tencent.com/crm/2k1aoZ6l5e
08 《华文课堂中的差异化教学》
https://meeting.tencent.com/crm/lvVYM1Llc2
09《华文教学中的网络资源与应用》
https://meeting.tencent.com/crm/KEwYq1GN0e
10 《华文教学中的文化元素融入》
https://meeting.tencent.com/crm/lvPDMeA28d
彩虹字的网站链接： https://www.holisticedu.us/tool/svg.php
11 《优秀课堂观摩》
https://meeting.tencent.com/crm/l517LYVVe0
12《AI助力华文教学》
https://meeting.tencent.com/crm/2ObbrWgk51
13 《课件制作案例》
https://meeting.tencent.com/crm/NLW4AyrGc1
14 《华文教学中的心理学》
https://meeting.tencent.com/crm/lv89jOqLc5
15 《华文教学中的评估与反馈》
https://meeting.tencent.com/crm/NALj8AVac5
2024“名师讲堂”新手教师培训营B班课程回放链接统一在下面的链接中更新
https://www.kdocs.cn/l/cozxAhsQ3NeK
→如果您有课程相关的问题，请在下面的链接中提问，主办方会在链接中回答，请关注更新
https://www.kdocs.cn/l/chEM66dtpGtw
→课程相关文件（课程素材以及老师同意分享的课件）在下面的链接中更新
https://kdocs.cn/join/gl00k42?f=101\r\n
欢迎老师们提问，交流心得❀
file://tmp/wps-root/ksohtml/wps362VTP.png 第一课：《华文教师入门-打好基本功》https://meeting.tencent.com/crm/KPpkW0YK25file://tmp/wps-root/ksohtml/wpsylBxjN.png 第二课：《华文教学基础：拼音教学指南》https://meeting.tencent.com/crm/NoRqQBe25dfile://tmp/wps-root/ksohtml/wpsHg5cJK.png 第三课：《华文教学基础：词汇与语法并重》https://meeting.tencent.com/crm/2jwgVA5N05file://tmp/wps-root/ksohtml/wps0A4d9H.png 第四课：《华文教学基础：汉字教学的创新方法》https://meeting.tencent.com/crm/KzyjZ3ol4dfile://tmp/wps-root/ksohtml/wpsh3ijzF.png 第五课：《华文教学基础:课文与写作》https://meeting.tencent.com/crm/2akoOG8l9afile://tmp/wps-root/ksohtml/wps8HAaZC.png 第六课：《华文教学基础:课程设计与教案写作》https://meeting.tencent.com/crm/lJQrenYN9afile://tmp/wps-root/ksohtml/wps5t05oA.png 第七课：《数字华文：AI助力高效备课》https://meeting.tencent.com/crm/2aB784vN89file://tmp/wps-root/ksohtml/wpswc7mPx.png 第八课：《数字华文：多媒体课件设计与教学融合》https://meeting.tencent.com/crm/KPyXPvW232file://tmp/wps-root/ksohtml/wpsBtmZxO.png 第九课：《数字华文：万彩动画大师微课制作实践》https://meeting.tencent.com/crm/Kn8Bej9N4dfile://tmp/wps-root/ksohtml/wps76QQLv.png 第十课：《优秀课堂学习攻略与观摩》https://meeting.tencent.com/crm/l5jMVZVKe5file://tmp/wps-root/ksohtml/wpspeXUgt.png 第十一课：《华文课堂管理：策略、工具与实践》https://meeting.tencent.com/crm/N8jnVnjocdfile://tmp/wps-root/ksohtml/wpsCINhqg.png 第十二课：《教学互动：提高课堂趣味性与互动性》https://meeting.tencent.com/crm/2BGGwWzX38file://tmp/wps-root/ksohtml/wpsPCJ6vj.png 第十三课：《如何激发学生学习动力》https://meeting.tencent.com/crm/2VEaZ3dvcafile://tmp/wps-root/ksohtml/wpsgHJMpt.png 第十四课：《华文教学中的评估与反馈》https://meeting.tencent.com/crm/KP5YW4GZabfile://tmp/wps-root/ksohtml/wpsnxTG2V.png 第十五课：《家校联合：如何与家长有效沟通》https://meeting.tencent.com/crm/NxvB4DXMbc
中国华文教育基金会2025幼儿汉语教学学习营 李爱琴：回应式读写教学回放链接：https://meeting.tencent.com/crm/Kwm4aRPjb6 访问密码：VEY5 佟玲：学前儿童游戏化教学回放链接：https://meeting.tencent.com/crm/KmyQby6wf4 访问密码：VOBV 廖崇阳：《幼儿汉语》编写理念、教材特色、使用方法录制文件：https://meeting.tencent.com/crm/2VEqXvW43a 访问密码：CB56 李爱琴：：幼儿汉字教学方法与实践回放链接：https://meeting.tencent.com/crm/2VEzv3nd98 访问密码：UQ52 王燕 檀小萌：儿童语言发展与教学策略回放链接：https://meeting.tencent.com/crm/2ybreBx015 密码：AXF3 佟玲：:游戏在幼儿语言课堂中的应用回放链接：https://meeting.tencent.com/crm/KEovQ6yYe7 访问密码：EV1T
本帖最后由 zhx44 于 2024-11-25 11:53 编辑
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本帖最后由 zhx44 于 2024-11-7 11:39 编辑
B 班
直播：北京时间每周一三五 21:00-23:00
柏林时间：14：00 --16：00
会议号：450 5323 8288
入会密码： 124578
点击链接入会，或添加至会议列表：
https://voovmeeting.com/dm/3882ZSZX7bve
老师们好，这是周五课程的准备素材，老师已经为大家整理好了，请大家及时下载软件，保存素材，课上方便跟着老师一起做
软件：万彩动画大师（需要提前下载注册登录）
https://www.animiz.cn/?utm_sourc ... 766ced7d2c196f0e238
网站：豆包https://www.doubao.com/（需要提前注册登录，将会使用到图像生成功能）
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数字华文：万彩动画大师微课制作实践
授课教师：中文教学现代化学会讲师 韩开
会议号：450 5323 8288
入会密码： 124578 本帖最后由 zhx44 于 2024-11-14 11:08 编辑
部分提问的回答：
"老师您好，您提的问题比较大，我无法给出特别针对性的建议。以下是我能想到的方案，请您按需选择。
1.分层教学：
根据学生的中文水平将学生分成几个小组，每个小组的教学内容和进度可以有所不同。
对于基础较差的学生，可以从基础的拼音、日常用语开始教学；对于基础较好的学生，可以教授更复杂的语法和词汇。
2.个性化学习计划：
为每个学生制定个性化的学习计划，根据他们的学习进度和兴趣进行调整。
为水平较低的学生提供额外的辅导时间，帮助他们跟上进度。
3.互动式学习：
利用小组讨论、角色扮演等互动式学习方式，让所有学生都能参与进来。
通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，尤其是对于基础较差的学生，可以通过游戏让他们在轻松的氛围中学习。
4.多媒体教学：
利用视频、音频、图片等多媒体资源，使课堂更加生动有趣。
为不同水平的学生提供不同难度的材料，以满足他们的学习需求。
5.鼓励和反馈：
对所有学生的进步给予积极的鼓励和及时的反馈。
鼓励学生之间的互助，让水平较高的学生帮助基础较差的学生。
6.家庭作业和自我学习：
根据学生的水平布置不同难度的家庭作业，确保每个学生都能完成并从中受益。
鼓励学生在家自学，使用在线资源和应用程序来提高他们的中文水平。
7.定期评估：
定期进行水平测试，以便及时了解学生的学习进度，并据此调整教学计划。
根据评估结果，适时调整学生的学习小组，以确保他们始终处于适合自己水平的学习环境中。
8.家长沟通：
与家长保持沟通，让他们了解孩子在学校的学习情况，并鼓励家长在家中支持孩子的学习。
9.灵活调整教学方法：
根据学生的学习反应和进度灵活调整教学方法，确保教学内容和方法能够适应不同学生的需求。"
本帖最后由 zhx44 于 2024-11-14 11:08 编辑
"1. 如何在维持班级进度的同时确保基础薄弱的学生适应课程，避免过度分散其他同学注意力？
针对班级中中文基础存在差异的学生，可以采取以下策略：
1）适应性教学：适应性教学是一种根据学生个别能力和需求特点动态组织和呈现教学内容的方法。您可以根据学生的基础差异，调整教学内容和方法，以确保所有学生都能跟上课程进度。例如，对于2）基础薄弱的学生，可以在课后提供额外的辅导或资源，帮助他们补充基础知识，同时在课堂上设计一些适合他们水平的活动，让他们能够参与进来，而不会感到压力过大。
3）差异化教学：在课堂上实施差异化教学，为不同水平的学生设计不同难度的任务。这样，基础薄弱的学生可以在完成适合自己水平的任务的同时，不会感到自己拖慢了班级的进度，而其他学生也能在更高难度的任务中得到挑战。
4）小组合作学习：通过小组合作学习，让基础较好的学生帮助基础薄弱的学生，这样既能提高基础薄弱学生的学习效果，也能让其他学生在帮助他人的过程中巩固自己的知识。
个性化反馈：给予每个学生个性化的反馈和指导，这样可以帮助基础薄弱的学生更快地提高，同时也能保持其他学生的学习动力。
2. 如何保持专业性和耐心前提下和家长沟通，澄清误解并获得家长协助一起帮助学生共同进步？沟通话术有哪些技巧？
与家长沟通时，可以采取以下策略和话术技巧：
1）明确沟通目的：在与家长沟通之前，明确沟通的主题和目的，收集学生的相关信息，并设计好交谈的要点，避免随意性和情绪化。
2）从家长角度出发：多站在家长的角度思考问题，理解他们的担忧和期望，这样可以促进有效沟通。
3）积极反馈：在沟通时，首先给予学生积极的反馈，比如学生的进步和优点，然后再提出需要改进的地方，这样可以减少家长的抵触情绪。
4）具体案例：使用具体的案例来说明学生的问题和进步，这样可以让家长更清楚地了解学生在学校的表现。
5）双向沟通：在沟通时，给予家长话语权，学会聆听家长的想法和意见，这样的沟通才是有效的。
6）引导性问题：使用引导性问题来引导家长表达自己的想法，例如：“对此您有什么想法或意见吗？”、“您觉得这样做怎么样？”。
7）共同制定计划：与家长一起分析学生的问题，并共同制定改进计划，让家长感到他们是学生教育过程中的合作伙伴。
举例：
您好，我是您孩子的中文老师。首先，我想表扬您的孩子在课堂上展现出的努力和对中文学习的热情，这是非常宝贵的。不过，我也注意到在汉字书写和语法应用方面，他/她似乎遇到了一些挑战。我理解这可能让您感到担忧，但请相信每个学生都有自己的学习节奏，我们的目标是帮助他/她克服这些困难。我建议我们可以一起制定一个计划，比如安排一些额外的辅导时间来加强汉字书写和语法练习，同时希望您能在家里为他/她创造一个学习中文的环境，比如通过阅读中文故事书或者看一些中文动画片。我们也会定期更新进度，让您了解他/她的学习情况。如果您有任何建议或者想法，也请随时与我沟通。非常感谢您的支持和理解，我相信通过我们的共同努力，您的孩子一定能在中文学习上取得更大的进步。" 本帖最后由 zhx44 于 2024-11-14 11:08 编辑
"您好，面对学生课堂纪律问题确实是教学中的一个挑战。以下是一些可能的解决方案，您可以尝试结合使用，看看是否能够改善课堂纪律：明确课堂规则：
1.在课程开始之初，明确告知所有学生课堂规则，包括禁止在课堂上使用母语聊天。
强调课堂纪律的重要性，以及它对其他学生学习的影响。
2.建立课堂契约：
与学生一起制定课堂契约，让他们参与到规则的制定中来，这样他们更有可能遵守。
契约中可以包括对违反规则的具体后果。
3.增强课堂参与度：
设计更多互动性强的活动，让所有学生都参与进来，减少他们闲聊的机会。
通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在课堂上有更多的发言机会。
4.个性化关注：
私下与这些学生交流，了解他们为什么在课堂上聊天，是否对课程内容不感兴趣或者有其他原因。
根据他们的反馈调整教学方法或内容，以提高他们的学习兴趣。
5.正面激励：
对遵守纪律、积极参与的学生给予表扬和奖励，以正面激励的方式鼓励其他学生效仿。
可以是口头表扬，也可以是小奖品或者额外的学分。
6.调整座位安排：
将爱聊天的学生分散开来，减少他们相互影响的机会。
也可以尝试让他们坐在教室的前排，这样他们的行为更容易被老师监控。
希望能对您有所帮助！" 本帖最后由 zhx44 于 2024-11-14 11:09 编辑
"针对您提出的问题，我这里有一些建议：
1. 纠正汉语非母语孩子拼音声调的问题
对于华裔孩子来说，汉语拼音的声调确实是一个难点。以下是一些教学方法，可以帮助孩子们更好地掌握声调：
音乐法：利用音乐的节奏感和韵律感来教授声调。您可以在黑板上画出五线谱，并标出声调的音高变化（55、35、214、51），然后像指挥家一样指挥学生发声，通过视觉和听觉的结合来强化练习。
动作法：结合身体动作来帮助学生掌握四声。例如，阴平可以让学生伸出手指画一条水平线，阳平可以让学生缓慢抬头，上声可以让学生缓慢点头，去声可以让学生做一个向下压的动作。
声调规律教学法：系统地介绍每个声调的基本规律和变调规则，帮助学生理解声调的产生和变化。
声调比拼教学法：选取一些同音异调或近音异调的词语进行对比教学，引导学生通过对比和练习，准确地分辨和发音不同的声调。
语境对话教学法：在语境中教学声调，让学生在实际对话中练习声调的使用，这样可以提高他们对声调的自然感知和应用能力。
2. 协调汉语和外语在课堂和课间交流的比例和方式
对于如何协调汉语和外语的使用，以下是一些建议：
明确语言使用规则：在课堂上设定明确的规则，比如“汉语时间”和“西语时间”，让学生知道在特定时间内应该使用哪种语言。
双语教学：在解释复杂概念时，可以适当使用西语，但要尽量保持汉语的使用比例，以增强学生的汉语理解能力。
角色扮演和模拟活动：通过模拟活动让学生在特定情境下使用汉语，比如模拟购物、点餐等，这样可以在实际应用中提高他们的汉语水平。
文化导入策略：在教学中融入中国文化元素，通过对比中西文化差异，提高学生对汉语的兴趣和理解。
跨文化交流活动：组织中西文化沙龙，让学生围绕文化差异进行讨论，提高他们的跨文化交流能力。
数字化工具的应用：利用数字化工具，比如语言学习软件，提供沉浸式的汉语学习环境，同时也可以辅助教师进行双语教学。
希望这些建议能够帮助您在教学中更好地协调汉语和西语的使用，同时也帮助孩子们提高汉语声调的掌握。"
另外，您可以尝试精讲多练。
1. 纠正汉语非母语孩子拼音声调的问题
精讲：
集中讲解：在课堂上集中讲解声调的基本概念、发音技巧和声调变化规律。
示范与模仿：通过老师的示范和学生的模仿，让学生直观感受声调的差异。
多练：
声调操练：设计各种声调练习，如声调连读、声调变化练习等，让学生通过反复练习来掌握声调。
声调游戏：通过声调接龙、声调猜谜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习声调。
声调对比练习：让学生对比不同声调的词语，如“妈”（mā）和“马”（mǎ），通过对比加深对声调的理解。
2. 协调汉语和外语在课堂和课间交流的比例和方式
精讲：
关键词汇和句型：在课堂上精讲关键词汇和句型，确保学生能够理解和使用。
文化背景介绍：通过精讲中国文化背景，帮助学生更好地理解语言的使用情境。
多练：
角色扮演：让学生在角色扮演中使用汉语，模拟真实场景，如市场购物、餐厅点餐等。
小组讨论：组织小组讨论，让学生用汉语交流观点，提高他们的口语表达能力。
语言交换：鼓励学生与以汉语为母语的同学进行语言交换，提高他们的实际交流能力。
具体实施步骤：
课前准备：
准备声调练习材料和双语对照的词汇表。
设计适合学生水平的练习活动。
课堂讲解：
用简洁明了的语言讲解声调和语言使用规则。
通过多媒体工具展示声调的音高变化，增加直观性。
课堂练习：
分组进行声调练习，每组选择一个声调进行深入练习。
在课堂上进行角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中使用汉语。
课后复习：
布置声调练习和语言使用的家庭作业。
鼓励学生在日常生活中寻找使用汉语的机会。
反馈与调整：
收集学生的反馈，了解他们在声调和语言使用上的困难。
根据反馈调整教学方法和练习内容。
通过“精讲多练”的方法，您可以更有效地帮助学生掌握汉语声调，并在实际交流中提高汉语水平。同时，这种方法也有助于提高学生的学习兴趣和参与度。" 本帖最后由 zhx44 于 2024-11-14 11:09 编辑
"老师您好。您好，关于您提到的汉语拼音中“o”的发音问题，根据教育部的官方回复和语言学家的解释，我们可以明确以下几点：
1.“o”的发音：在《汉语拼音方案》中，“o”的发音应该参考“喔”（ō），而不是“欧”或“窝”。这是因为“o”在汉语拼音中是一个单元音，而不是双元音“ou”。
2.“o”与“uo”的关系：在普通话中，“o”和“uo”实际上是同一个韵母的不同变体。当“o”出现在唇音声母“b、p、m、f”后面时，它实际上是省略了中间的“u”，其完整的发音应该是“uo”。例如，“摸”（mō）实际上发音接近“muo”，但在日常拼写中省略了“u”，以简化拼写。
3.为什么“o”不直接成为“ou”：将“o”读作“ou”不符合《汉语拼音方案》的设计初衷，也不符合普通话的实际发音。如果将“o”读作“ou”，则会导致与“ou”韵母混淆，并且使得“玻”“坡”“摸”“佛”等字的发音变得不自然和不合理。
4.教学中的发音：目前教学中的标准是认定“o”为单元音，发音念“欧”。这是基于当前的教学标准和普通话的实际发音情况。
综上所述，虽然在实际生活中存在发音上的出入，但在教学和标准发音中，我们仍然需要遵循“o”作为单元音的发音规则，即发音为“喔”（ō），而不是“欧”或“窝”。这样的规定有助于保持汉语拼音的规范性和一致性。"
"在汉语中，“穿不穿得上？”和“穿不穿得下？”这两个句子虽然都涉及到衣服和人的关系，但它们的含义和使用场景有所不同，并且确实涉及到了反义形容词的正负方概念。
“穿不穿得上？”：
这个句子通常用来询问衣服是否能够被穿上身，即衣服的大小是否合适，能否覆盖身体。这里的“上”指的是衣服能否被成功穿上，不涉及衣服是否紧身或者宽松。它更多关注的是衣服的尺寸是否足够大，以至于能够覆盖身体。
“穿不穿得下？”：
这个句子则通常用来询问衣服是否过于紧身，以至于穿上后感觉不舒服或者无法正常活动。这里的“下”指的是穿上衣服后，衣服是否过于紧身，导致行动不便或者感觉不适。它更多关注的是衣服的尺寸是否合适，是否过于小而影响舒适度。
在这两个句子中，我们可以看到“上”和“下”在这里并不是简单的反义词，而是各自指向了不同的关注点。在实际使用中，它们都可以用来表达衣服可能太小的情况，但侧重点不同：
“穿不穿得上？”：可能意味着衣服太小，无法覆盖身体，或者尺寸不合适。
“穿不穿得下？”：可能意味着衣服太小，穿上后太紧，影响舒适度。
因此，虽然两个句子都可以用来询问衣服是否太小，但它们各自强调的是不同的问题。在解释这两个句子时，可以强调它们各自关注的不同方面，以及在实际语境中的具体应用。"
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