AI进中小学——是颠覆还是机遇?速看教育部三份文件引领中小学AI教育!附文件原文
作者：微信文章当ChatGPT刷屏全网、Sora引发视频创作革命时，一个残酷真相正在浮现：未来10年，50%的现有工作岗位可能被AI取代。面对这场史无前例的技术革命，教育系统如何为下一代筑牢护城河？
AI浪潮席卷中小学校园，教育如何接招？
2025年，人工智能已不再是科幻电影中的遥远想象，而是渗透到教育领域的“新基建”。从智能批改作业到生成式AI辅助教学，从机器人编程到伦理风险防控，AI技术正在重塑课堂形态。然而，面对这场技术革命，中小学教育者如何避免“技术狂飙”下的本末倒置？中小学学生如何在享受AI红利的同时规避依赖风险？
教育部接连发布《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》三份重磅文件，为中小学人工智能教育划定“路线图”。本文将深度拆解这三份文件的核心逻辑，带您读懂政策背后的教育变革密码。
一、政策顶层设计：AI教育从“选修课”到“必修课”
世界多个国家和地区将人工智能教育纳入基础教育发展规划，助力中小学人工智能教育从认识和思考转化为行动和实践。然而，当前中小学AI教育存在三大痛点：一线城市名校已开设AI实验室，而农村学校连基础编程课都难以保障；多数学校仅将AI作为信息科技课的“点缀”，缺乏系统性；生成式AI工具滥用导致学生抄袭成风，数据安全风险频发。在此背景下，教育部提出“2030年前在中小学基本普及人工智能教育”的硬指标，并发布《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》三份重磅文件，明确要求将AI素养纳入学生综合素质评价体系，并纳入国家义务教育质量监测。这意味着，AI教育将从“选修课”升级为“必修课”。
三份文件反复强调四大原则，为中小学AI教育划定边界：
立德树人AI教育不是“技术炫技”，而是紧扣新时代新征程教育使命，培养学生适应人工智能技术发展的正确价值观、必备品格和关键能力。 以人为本技术服务于人的全面发展，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，确保全体学生享有公平优质的人工智能教育机会。 多方协同统筹高校、教科研机构、高科技企业、中小学校等各方力量，形成“教育共同体”，通过技术融合与创新实践构建中小学人工智能教育新生态。 安全可控顺应教育数字化和人工智能技术发展趋势，构建覆盖数据安全、伦理审查、内容监管和风险防控的全链条保障机制。
二、目标分阶制定：从“感知体验”到“创新实践”的阶梯式进阶
《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》面向小学、初中、高中不同学段，从知识、技能、思维、价值观四个方面构建了分层递进、螺旋上升的中小学人工智能教育培养目标，如下图。
小学阶段以“感知体验”为核心。认知方面侧重体验与兴趣培养，通过与智能设备交互体验建立技术认知雏形；技能方面强调基础应用能力，掌握简单人工智能工具的基础操作；思维方面重视培养基础思维，对比人工智能与人类行为差异培养基础质疑意识；价值观方面主要培养文化感知与安全习惯，建立隐私保护与数字身份的基本认知。 初中阶段聚焦“技术原理与基础应用”。认知方面侧重理解技术逻辑，掌握机器学习基本流程与监督学习概念；技能方面强调实际问题解决，通过智能体搭建开发完成场景化应用实践；思维方面重视发展工程思维，培养系统分析与辩证思考的批判意识；价值观方面主要深化伦理认知，在生成式人工智能技术应用中辨析虚假信息风险。 高中阶段强调“系统思维与创新实践”。认知方面强化技术战略，理解生成式人工智能技术特征与社会影响；技能方面强调创新应用，基于智能体工具开发跨学科融合的综合性人工智能解决方案；思维方面强化系统思维，在创新项目实践中培养跨学科系统思维；价值观方面强调践行社会责任，在复杂伦理情境中平衡技术创新与社会风险。
三、任务举措明确：全方位推进AI教育落地，实现普惠共享
《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》三份文件从不同维度明确了推进中小学人工智能教育的主要任务和举措，涵盖课堂教学、教学评价、教研支持、教学管理、学生学习、组织实施等方面，具体内容如下。
《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》
从构建系统化课程体系、实施常态化教学与评价、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给、组织多样化交流活动六个方面，明确了中小学人工智能教育的主要任务及举措，主要内容如下图。
《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》
根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》战略部署和《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》要求，围绕课堂教学、组织实施、教学评价及教研支持方面提出实施建议，课堂教学方面要完善常态课程体系、设计分层教学内容、探索创新教学办法；组织实施方面要构建实践活动体系、加强资源统筹建设、健全协同育人机制；教学评价方面要构建多元评价体系、完善评价实施机制、强化评价结果运用；教研支持方面要加强师资队伍建设、深化教研活动、建设校本资源。
《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》
根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》战略部署和《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》要求，以生成式人工智能的多模态创作与智能生成能力为创新驱动，根据实际需求，综合考虑技术成熟度、任务复杂度以及本地资源特点，从促进学生成长、辅助教师教学、支撑教育管理三个维度15个场景方面有序推进相关应用场景的落地实施，具体内容如下图。
四、保障措施有力：多主体协同保障中小学AI教育发展《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》从加强组织领导、加强经费保障、做好城乡统筹、加强评价引领四方面，提高人工智能教育水平，确保人工智能教育所需的基本经费，实现城乡学校人工智能教育相关课程的互联互通，推动优质教育资源共建共享，缩小城乡人工智能教育差距，将中小学人工智能教育开展情况纳入教育质量评估体系，定期组织开展成果展示交流活动，总结推广可复制易操作的先进典型经验。
《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》从教育行政部门统筹推进保障、家庭协同拓展育人场景、社会企业深化产教资源融合三个方面，强化规划引领、建设基础设施、充实师资队伍、推进试点示范、统筹城乡发展、健全评价监测、加强安全管理、营造健康氛围、应用社会资源、创新育人模式、强化家校联动、健全融合机制、共享优质资源、优化产品服务、开放实践基地15个方面，切实提升中小学生人工智能素养，激发其创新意识和创造潜能。
《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》从教育行政部门、中小学校、教师、学生、家长、其他参与主体等方面，明确中小学AI教育中各主体的责任。教育行政部门要秉持“因地制宜、分类施策、规范管理”原则统筹推进生成式人工智能的教育应用；中小学校要加强生成式AI的应用环境建设和使用素养培育；教师要积极参与专业培训掌握智能技术相关知识与技能提升人工智能素养；学生要学会批判性使用生成式AI，增强隐私与安全意识；家长要在生成式AI应用中扮演监督与支持角色，防范因技术过度；其他参与主体如社会组织、企业和教育科研机构等要充分发挥社会责任与专业优势，为中小学AI教育顺利开展提供必要的技术与资源支持。
三份文件的出台，标志着我国中小学AI教育进入“标准化、体系化、普惠化”新阶段。但挑战依然存在：技术迭代速度远超课程更新速度，如何确保教材内容不滞后？AI伦理争议日益复杂，如何引导学生应对“深度伪造”“算法歧视”等新问题？城乡差距仍需攻坚，如何让偏远山区学生也能接触前沿AI技术？
或许，真正的答案不在于技术本身，而在于教育者的初心——用AI点燃好奇心，用伦理守护人性，用创新回应未来。正如《中小学人工智能通识教育指南》所言：“AI教育不是培养‘技术附庸’，而是孕育‘技术主人’。”
您所在地区的中小学是否已开设AI课程？您认为AI教育最需要突破的瓶颈是什么？欢迎在评论区留言讨论！
文件原文点击详细阅读
《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》
《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》
《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》
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