AI赋能项目式学习,破茧行动共探教学新篇 —— 罗湖区初中化学“AI赋能”项目式学习课例展示暨“破茧行动”总结大会
作者：微信文章AI赋能项目式学习
破茧行动共探教学新篇
——罗湖区初中化学“AI赋能”项目式
学习课例展示暨“破茧行动”总结大会
孟夏时节，万物并秀。5月28日，深圳市罗湖区初中化学教研活动——“AI赋能”项目式学习课例展示暨“破茧行动”总结大会在深圳市罗湖区翠园初级中学盛大开启。活动汇聚全区初中化学教师，聚焦AI助力教学新变革，展示前沿课例，总结“破茧行动”成果，为提升化学教学质量、探索创新教学模式注入新动力。
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01
·课例展示·
首先，深圳市罗湖区翠园初级中学的张玺老师进行了《实验方案设计解题策略与突破方法》的课堂展示。以“暖宝宝”为教学情境，构建项目式学习框架，将物质鉴别与真实问题结合，激发学生探究兴趣，提高学生参与度。
教学中深度融合51PBL平台，通过AI助教实时反馈实验方案、智能评价探究过程，提升科学思维的规范性。
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张玺老师提炼“辨目标物质—选差异性质—找仪器药品—定实验操作”的模型化思维路径，引导学生从单一成分检测到复杂条件下的物质鉴别（如铁锈处理），配合中考题分层训练，实现“基础—能力—素养”的梯度提升。
课堂注重合作与反思闭环，小组讨论、互评修改与平台提交的流程设计，让“做中学”理念落地生根。整节课以技术赋能教学、以情境串联知识，兼具研究深度与实践温度，为化学实验复习课提供了“情境化、模型化、智能化”的创新范本。
接着，罗湖外语实验学校张晓芳老师以《探秘家庭清洁剂》为例，展示了51PBL智能平台在项目式学习中的创新应用。张晓芳老师结合劳动实践课程《化学过大年》，详细介绍平台如何贯穿“发现问题—分析问题—解决问题”全流程：学生通过平台记录家庭清洁剂成分、完成酸碱属性实验并提交《小组实验记录表》，AI助教实时点评实验数据，师生借助平台开展自评、互评与教师指导，实现“鉴别清洁剂成分”“自制环保清洁剂”等任务的数字化闭环。重点演示平台在证据收集（如实验现象分析）、素养评估（如“建立有证据的解释”量规）及跨学科整合中的功能，展现技术与化学教学深度融合的实践路径，为区域教师提供数字化教学的新思路。
02
·专家点评·
罗湖区兼职教研员朱云敏老师对张玺老师的展示课给予了高度评价。他指出，课堂巧妙运用51PBL平台，落实“教—学—评”一体化，采用过程性评价及“师评”“生生互评”“AI评价”多元评价方式。学生通过磁铁吸引、金属与酸及盐溶液反应等实验探究，参与度高，实现“做中学、用中学、创中学”。课程以实验探究贯穿复习，从“暖宝宝”成分分析到中考乳酸性质探究，培养学生科学思维与创新意识。教学融合“学材使用+‘三风’课堂+AI赋能”，具“罗湖味、化学味、翠园味”，助力学生综合能力提升，为化学复习课提供典范。
罗湖区化学教研员郭钰铭老师指出，在初中化学教学复习中，应着重培养学生实验、书写、表达三大习惯。从知识学习层面看，良好的实验习惯能帮助学生深入理解化学原理；规范的书写习惯可减少因答题不规范导致的失分；清晰的表达习惯则有助于学生在简答题中准确阐述思路。郭老师强调，这些习惯的养成直接影响学生对化学知识的运用能力和学生化学学科素养的提升，有利于终结性评价。此次讲话为罗湖区各校化学复习教学指明方向，助力学生在中考中斩获佳绩，提升区域化学教学质量。
03
·命题培训·
深圳市罗湖区翠园初级中学的张雄老师围绕“以新课标引领，教学评贯通”作专题分享。
张雄老师结合初三化学教学实践，从新课标核心素养导向出发，强调教学需实现“知识传授到素养培养”“孤立知识点到结构化主题”“应试导向到育人导向”三大转变，并以《质量守恒定律》《元素的化合价》等课为例，阐释情境化、项目式学习的设计思路。针对中考命题趋势，他剖析“情境化、综合化、实践化”特点，分享命题流程、情境素材选取策略及多维细目表应用，结合市统考及模拟题案例，展示如何通过真实情境（如“氢能公交”“海水提镁”）和实验创新（如数字化传感器）落实“教—学—评”一体化。最后，他提出“三轮复习法”，建议通过基础巩固、专题突破、模拟实战分层提升学生能力，强调避免“题海战术”，以精准评价优化教学。讲座干货满满，为教师们提供了新课标落地的实践路径与复习增效的科学策略。
04
·活动总结·
最后，深圳市罗湖区翠园初级中学杜庆伟副校长进行总结发言，强调了数字化赋能与教师专业发展的重要性，指出当前教学需紧跟“数字化赋能”导向，充分利用区内项目式教学资源与AI工具，如通过AI分析模拟题数据、搭建化学题目框架等，提升教学精准度与学生练习效率。杜校长表示，化学学科兼具表达性与实践性，教师应突破传统误区，在课堂教学外聚焦命题能力提升，通过研磨试题深入把握学科核心素养、学生知识盲点与考察要点，逐步向成为学科名师的目标迈进。杜校长的讲话为化学科组明确了以技术驱动教学、以命题深化专业的发展路径，助力学科教学质量提升。
教研员郭钰铭老师为教师们深入解读51PBL平台的功能与应用。在介绍中，郭老师着重指出，该平台具有强大的评价功能，能够实现课堂教学的实时过程性评价。教师可通过平台即时记录学生的课堂表现、小组协作参与度等情况，为教学调整提供依据。课程结束后，平台还能依据多维度指标，对学生的知识掌握、探究能力、实践操作等方面的提升进行科学打分，生成可视化的成长报告。这一功能不仅帮助教师精准把握教学成效，也为学生个性化学习规划提供参考，助力化学教学向更高效、更科学的方向迈进。
05
·新教师交流·
活动结束后，多位罗湖区新入职教师分享了入职以来的心路历程。
交流中，新教师们纷纷表达对学校支持的感激，感谢各位前辈在教学工作中毫无保留的指导，让他们快速适应教学岗位。尤其提及教研员郭老师不断给予展示和锻炼的机会，助力他们在专业成长道路上稳步前行。老师们依次讲述了从初登讲台的青涩到逐渐掌握教学方法、提升课堂把控能力的成长经历，字里行间满是对成长的感悟与对未来教学的期待。翠园初级中学的洪林丰老师也分享了入职两年来的成长心得，鼓励新教师积极参加各项活动以更快更好的进步。本次交流活动，为新教师们提供了相互学习、共同成长的机会，激励着他们在教育事业中不断探索，砥砺前行。
此次教研活动为全区化学教师搭建了交流互鉴的平台，既呈现了“AI赋能”教学的阶段性成果，也彰显了罗湖化学教育敢于突破、勇于创新的探索精神。
展望未来，罗湖区初中化学教育将以此次活动为新起点，继续深耕AI技术与学科教学的融合创新，以更开放的视野、更务实的行动，推动“项目式学习”与“智能教育”的深度碰撞，让化学课堂成为学生探索科学奥秘、培育核心素养的生动场域，为区域教育数字化转型和高质量发展贡献更多智慧与力量。
- END -
撰文 | 何佳岱
图片 | 李梦佳 洪林丰
排版 | 李梦佳
审核 | 郭钰铭 张雄
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