[转贴] 为什么选择德国求学
为什么选择德国求学德国大学
全世界有180万学生学者在祖国以外的大学中进行学习研究，其中，十分之一选择了德国。无论对于初上大学的新生还是已经毕业的新一代科学工作者来说，德国这个学习科研地点都能为外国客人提供一些内容。
德国的大学多种多样，它把传统与现代结合在一起。德国有300多所大学，其中有受人尊敬的、拥有广泛传统学科的综合性大学，它们是锻造高级知识分子的场所。大学中也有许多学科互相交叉、教学与实际工作相接近的场地，即高等专科学校。德国的大学对所有符合入学条件的人敞开大门，因为“大学求学自由”是德国高等教育的一项基本原则。本着此项原则，大学不收学费，只有少数私立大学收取学费。
综合性大学建立在“科研与教学相统一”的基础上，它是开创性质的科研工作之地，在国际上享有杰出的声誉。德国的综合性大学是全世界学者和大学生的起步地点。
科研与教学并非在“科学的象牙塔”中进行。现代的大学在寻求接近实际，它除了进行教育外，也进行培训，除了从事基础研究，也从事应用研究。与多国康采恩或科研机构合作进行学科交叉科研已非罕见，这些工作最终也加强了毕业生的竞争能力。
今天，很多大学生不再追求纯学术的生涯，德国无数高等专科学校和整体大学向他们提供可以比照大学的高质量职业培训。实践知识常常由地方企业进行传授，这对双方来说都有好处：德国企业有兴趣与高水平的大学毕业生建立联系，因为这些人回到自己的国家成为领导力量后，将成为德国经济界的联系人。
杜赛尔多夫的维尔纳·斯蒂伯教授谈德国大学的洪堡传统 (德文)
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高校校长会议作为德国高校的代表，致力于所有与高校相关的课题
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DAAD 德国学术交流中心
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DAAD 德国学术交流中心领导的“德国教育科研国际市场开发项目”的有关信息
www.daad.de/...
来自德国高校校长会议的 “高校指南针”－ 提供德国国立高校及受国家承认的所有高等院校的主页链接
www.hochschulkompass.hrk.de
"kompetenznetze.de" - 创新、投资与教育指南
www.kompetenznetze.de
德国科学资助者协会
www.stifterverband.org
联邦教育与研究部的调查报告：国际化－外国学生在德国与德国学生在外国
www.bmbf.de/...
"明星“与高校发展中心CHE的高校排名，含学生及教授从教学与研究的不同方面所作的评判
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德国文化部部长例会，各联邦州教育、高校、研究及文化部长出席
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报道德国历史、政治与文化社会生活
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联邦教育与科研部BMBF2002年3月15日关于“大学学习国际化：外国学生在德国－德国学生在外国”的调查报告
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为留学、职业培训及再教育提供导向及决策帮助
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[导读] 德国大学学习的组织 (1)
大学学习的组织一学年是两个学期
每个大学学年分为两个学期，也就是分为两个半年。夏季学期大多从每年的4月1日至9月30日，冬季学期为10月1日至3月31日。一些高等专科学校的学期起止日期比以上日期早一个月。每个学年中有三分之一强的时间为学期假期，这里“假期”不能与休假混为一谈，在这段不上课的时间内，学生写论文，有一些科目举行测验或考试。此外，这段时间也可用于实习。
[导读] 德国大学学习的组织 (2)
德国大学学习的组织 (2)基础和主修课阶段
毕业前的两个阶段
大学学习分为基础学习和专业主课学习两个阶段。在基础学习阶
段，学生要学会使用“工具”，也就是学会科学工作的方法和专业
基础。许多大学的基础学习阶段为四个学期，以中期考试或前期文
凭结束，医学专业则以预科考试结束。然后，专业主课学习阶段开
始，学习两年至三年，专门学习高级专业知识。这些知识的掌握情
况，以毕业考试的形式进行确证。
课堂的形式
宣讲课、研讨课、实践课......
德国高等学校以不同的教学方式传授专业知识，但是它们有一个经
常使新生感到有趣、但也大惑不解的共同特点，这就是标明的上课
开始时间不一定是真正的开课时间。课程表上如果注有“c.t.”的
字样，那就表示这堂课开始上课的时间要比标明的时间晚十五分
钟，这就是所谓的“大学开课晚一刻钟”。而字母“s.t.”字样则
表示，开始上课的时间与标明的时间一样，准时开始。
综合性大学的传统授课方式是上大课，教授或受委托的教师宣讲课
程内容，学生做笔记，回去后再处理讲过的题目。为了加深大课讲
授的内容，大学教师常常给学生上练习课，对一些课程，还安排了
辅导课，复习大课上的教材。这些辅导课由进入专业主课学习阶段
的学生担任，这里可以把学到的知识用到作业练习中去，从而进一
步深化知识。研讨课上，大学教师和学生共同研讨学习的内容。许
多大学把基础阶段的初级研讨课与专业主课阶段的中级研讨课、主
体研讨课或高级研讨课区分开。许多课程要求学生在研讨课上做报
告，然后进行讨论。上研讨课可以获取成绩单。
获取成绩单是大学学习的关键所在。成绩单是卓有成效地参加了研
讨课、大课或实践练习课的证明。如果只是旁听，那么可以领取所
谓的“旁听证明”。学生要获得成绩证明则要做出一定的成绩，例
如课外写了一篇论文，作了一次报告或者参加了研讨课专题考试。
至于获取了哪些成绩单及拥有多少张成绩单才有权报名参加中期考
试或毕业考试，各专业均有自己的规定。
研究生进修
老少皆宜
对于那些已经具备一张高校毕业文凭，如德国文理硕士Magister, Diplom或是国际学士Bachelor的学生来说，德国高校还为他们提供一种继续接受教育的可能性。根据具体专业的不同，学习一至两年，获得一个类似于国际硕士Master的学位或是一张证书。申请及录取事宜的相关资料由负责授课的研究所提供。
在竞争激烈的就业市场中，如此附加性质的研究生教育将带来更多的机会。这一优势在技术与自然科学领域可谓不言而喻，而在人文科学专业中也是日渐彰显。
研究生进修的基础阶段将深化扩展学生已具备的本专业知识，同时传播相近学科的内容。在补充专业学习中，来自另一个新专业的附加知识会得以融会贯通。而附加专业学习则以大学毕业为前提，在此基础上专攻其中的某一个方向。
但即便是还没有拿到第一学位文凭的学生，也可以在学习的过程中了解本专业以外的世界：要获得一张“附加资历”的证书，参加该大学的专业学习就可以了。
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DAAD 2003/04年度“面向发展中国家的专业研究生课程”一览
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2001/02冬季学期起，德国经过认证的1000多个国际Bachelor Master专业一览
www.hof.uni-halle.de/...
导读] 德国大学高校种类 (1)
高校种类 (1)综合性大学
母校
综合性大学主要传授做学问的方法和理论知识。综合性大学传统的专业是医学、法学、人文科学和文化学，但常常也有自然科学、经济学和师范等专业。按照威廉·洪堡的指导思想，综合性大学把科研和教学紧密结合起来。其中科研应在不依附直接社会利益的情况下进行，这就是说，综合性大学不以追求实际利益为目的，不追求用途，只是为了获得新的知识。学生有自行安排学习的广泛自由，他们自己决定，选修哪些课程，参加哪位教授主持的考试。然而，
各大学也在一定程度上规定了这种自由学习的范围。综合性大学的学习不是职业培训，但是它为今后的工作提供了科学工作的技能。
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德国对外学术交流中心有关综合性大学的详细信息(德语)
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德国对外学术交流中心有关综合性大学的详细信息(英语)
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[导读] 德国大学高校种类 (2)
高等专科学校理论与实践
如果想把学术性的学习与接近工作实际的教育结合起来，那么上高等专科学校是最好的选择。近150所德国高等专科学校所提供的专业是相似的，都面向实际。教学内容是针对今后工作的需要而确定的。虽然高等专科学校现在也越来越重视科研，但是学校的工作重点仍然是教学。
将近三十年前，高等专科学校刚刚设立时，它只是综合性大学的“小妹妹”。经过发展，它现在成了综合性大学需要认真对待的竞争对手。高等专科学校本来的目的是要在培养工程师、经济师和社会工作者时，加入理论教学的背景，而今天这类学校成了“现代工业社会的大学”。对于学生以及学生今后的工作单位来说，这类学校的优点是：针对今后的具体工作进行学习，目标明确，有规定的教学计划，比综合性大学学习时间短。高等专科学校的教师通常是职业经验丰富的工作人员，也常有管理人员，他们了解企业对未来工作人员的需求，灵活地按照国际惯例进行培训。高等专科学校的毕业生从中受益匪浅，在自由经济中具有就业的良好机遇。
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德国对外学术交流中心有关高等专科学校的详细信息(德语)
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德国对外学术交流中心有关高等专科学校的详细信息(英语)
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导读] 德国大学高校种类 (3)
整体大学标新立异
整体大学是综合性大学的一个特殊类型，这样的教育机构在北莱茵--威斯特法伦州有五所，还有一所在黑森州，名叫卡塞尔整体大学。整体大学是七十年代作为综合性大学的改革模式而成立的。在科学和工作技能教育的学科方面，整体大学力争提供同等份量的课程。把高等专科学校的实践部分与传统综合性大学的科学领域相结合构成了整体大学的基础。
为没有达到文理中学毕业水平、即不具备升入德国大学资格的学生专门提供七个学期的短期学习是整体大学的标志。这段时间内，这个称作“一体化学习过程”帮助学生掌握科学工作的技能。到了学习大学基础课期间，学生才决定选择面向实际的短期大学学习或者偏重理论的长期大学学习。除此以外，在整体大学也可以按纯综合性大学或纯高等专科学校性质进行学习。
整体大学的专业学科内部互相交叉，广泛面向实践，其特种科研领域得到国际承认。这一切保证了整体大学在国际竞争中拥有良好的机遇。
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德国对外学术交流中心关于整体大学的详细信息(德语)
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德国对外学术交流中心关于整体大学的详细信息(英语)
www.daad.de/... 艺术学院与音乐学院
与画笔、键盘和指挥棒共舞
谁能跨过录取考试的高门槛儿，52所得到国家承认的艺术与音乐学院就会帮助这天才学生加入职业艺术家的行列。
艺术学院的学位申请人要递交一个附带了个人作品的文件夹，有时还需接受邀请前去面试，完成各式各样的实用艺术设计任务。有的时候，没有中学毕业或是与之相当的学校教育证书也可能被录取进入艺术专业学习。各艺术院校会负责提供录取要求，如上交作品的形式与范围等细节信息。
创新与塑造
此类专业研究院的核心由绘画、刻印、设计、雕塑以及造型艺术教师职务组成。而建筑、制陶、玻璃绘画、修复术和媒体艺术则作为补充学科，视具体院校而异。有些艺术院校把领域集中于特殊艺术专业上，比如莱比锡的版画艺术与书籍装帧学院，成立于1983年，是德国第一所开设摄影专业的高校，至今仍是书城莱比锡出版业中的一个重要层面。再如哈勒的吉比辛施泰因堡艺术与设计学院：工业设计、环境布局是授课重点。实用艺术专业的毕业文凭为理科硕士，而自由艺术专业则多不提供正式的高校毕业证书。
永远的首席
音乐学院的学习一方面包括了各艺术专业，如器乐、声乐、作曲、指挥，有些高校还开设教会音乐、爵士乐、音乐戏剧导演或舞台舞蹈、甚至音乐教育和音乐教师职务。专业录取前的面试要考察视唱练耳、和声、乐器吹奏或是声乐水平。对于教师职位的学习，申请者必须备中学毕业或是层次相当的学校毕业证书，而其他专业则还有可能通过才华测验的形式录取。
专业的教会音乐学院(5所属新教，1所天主教) 同样实行录取考试，有些还设有考试预备班。培养教会音乐家的目的在于为布置礼拜音响、带领教堂唱诗班、组织合唱及管风琴音乐会、维护管风琴等积累后备人才。
一些如汉堡、莱比锡、罗斯多克和萨尔布吕肯的音乐戏剧学院还将表演艺术列入了专业目录。
图像、声音和文字
实用的现代传媒专业在德国同样有她的传统：在慕尼黑的影视学院和波茨坦-巴贝斯堡的“康拉德沃尔夫”影视学院，未来的影视导演、摄像、编剧和制片正在欣欣成长。德国唯一的音响视觉媒体高校是科隆的媒体艺术学院，成立十年来以其高质量的教育水准和九大类媒体，在国际上已是名声鹤立。这些高校也是通过实践考察和口试自行选拔学生，无奈面对莘莘学子只有有限的学习位置。 教育大学
从讲台的一面坐到另一面
作为独立的机构，教育大学是巴登符滕堡独有的风景－在其他各联邦州，先前的教育大学都已经并入大学院系了。
教育大学的任务是为小学、5－9年级中学、实用中学以及为肢体或智障残疾人开设的特别学校培养教师。在所选专业中，学生们要在专业科学的基础上学习专业教学法，此外，授课计划中还包扩一般教育学、学校教育学和教育心理学等教育专业内容。未来的小学教师们在主修专业之外还要在实用教学与音乐美学领域进行学习。
积累实际经验
学校实习也是教育大学学习中的必修项目：所有教师职位专业中都规定了四个按日实习(在一个学期的过程中­每周一次)和两个阶段性实习(每次四周，假期中进行)。对许多学生来说，实习都是一个很好的机会来检测自己是否适应教师职业的要求。学业中包括一个为期18个月的学校实际教育研讨课。
与传统大学一样，教育大学录取的前提条件是一个较高的13年制中学文凭。选择艺术、音乐或体育专业的还须再参加一项能力测试。 教会高校
不只是为了未来的牧师们
德国共有40所由新教教会或是天主教教会主办的高等学校，它们所提供的专业受国家承认。
在新教教会高校中，三所培养未来的牧师和宗教教师，五所教授教堂音乐，另外还有13所新教高等技术专科学校从事于社会学、护理学和宗教教育学。
天主教会的牧师教育任务同样由神学院系承担。不同的天主教教派，如Jesuiten，Kapuyiner或Don-Bosco等，都在各自的高等院校中培育新人。在北莱茵威斯特法伦州的圣奥古斯丁，天主教会唯一的一所以布道神学为重点的哲学与神学学院就坐落在那里。此外，内卡河畔的罗滕堡教会音乐学院是唯一提供教堂音乐专业的专业天主教会学校。
天主教高等技术专科学校
天主教会同时还是八所高等技术专科学校的承办者，它们从事于社会工作、护理教育学、医疗教育学、社区教育学的教育活动。对此感兴趣的申请者逐年递增，人数超过了可提供的学位数量。因此，这些高等技术专科学校施行了各自的录取程序，如面试等等。
在特里尔的神学系可以学习基督教两个教派的理念。未来的神甫部职员和拉丁神学家持理科硕士文凭，希望获得教师职位、准备继续当老师的则需参加国家考试。
堪称德国高校界独特一景的，是位于海德堡的犹太研究学院，它受到来自联邦及各州的财政支持，是德国犹太社区的学术中心。这所高等院校向持各类宗教信仰的学生开放。 好的
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