AI重构教学模式 智慧引领课堂改革

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作者：微信文章
    为积极探索人工智能与教育教学的深度融合，推动课堂形态向智慧化、精准化转型，陆川中学附属小学于2025年5月28日成功举办了以“AI重构教学模式 智慧引领课堂改革”为主题的校级课堂教学比赛。

课堂展示






      
  刘锦秀老师执教的《搭配（二）》，借助智能互动工具，生动演绎组合逻辑。将服装搭配、路线选择、美食组合等生活场景融入教学，激发学生的学习兴趣。巧妙运用AI工具，将抽象的“搭配”知识转化为生动有趣的可视化内容，让学生直观感受搭配的规律与方法，有效调动了学生参与课堂的积极性，使课堂的互动更为灵动。







    李桃老师执教的《有余数的除法—认识余数》，通过创设《哪吒之魔童降世》中敖丙水淹陈塘关的故事场景引出课题，激发学生的学习兴趣。同时，借助实物教具与多媒体动画相结合的教学手段，巧妙化解了认识余数的重难点，通过分层练习与小组合作活动，让学生在动手操作、互动交流中逐步掌握了有余数的除法的关系，有效提升了学生的数学应用能力与思维能力。





   谢秋颖老师执教的《认识面积》，在充满童趣的课堂氛围中，学生通过“摸一摸”的直观体验，初步感知面积的概念。接着，孩子们化身“小小探索家”，在教室里“找一找”不同物体的表面，兴奋地分享发现：黑板面比窗户面大，数学书封面比练习本封面小……通过亲身体验与热烈讨论，学生们在实践中加深了对面积的理解，原本抽象的数学概念变得生动可感，课堂充满探索的乐趣与思维的火花。





    龚玉坤老师执教《求一个数比另一个数多或少几》围绕核心内容展开教学，通过情境创设、小组活动、AI 辅助等多种方式，引导学生积极思考、主动探究，顺利地达成了教学目标。





    林俸老师执教的《数学广角--推理》，介入柯南互动，激发学生学习的兴趣。通过“猜嘉宾”游戏，用“不是……就是……”引导学生初步感知推理，并组织学生用描述法、连线法、列表法展开课堂学习活动，最后总结也推理的方法。循序渐进达成教学目标。





    周伟娟老师执教的《认识人民币》，结合虚拟购物场景，增强学习的趣味性与实践性。以“猜谜语”“等贴近生活的场景贯穿课堂，通过动画视频、教具展示，化抽象为直观，调动学生学习热情。采用多元评价，鼓励学生主动思考，增强了学生的自信心和学习动力。有效将理论知识转化为实践能力，增强了学生的自信心和学习动力。





   詹海晨老师执教的《平均数》，从生活导入（两杯水）到生活拓展（平均水深、古代应用），再到作业（找生活中的平均数），贯穿“数学服务于生活”的理念，培养学生用数学眼光观察世界、解决问题的能力。计以“生活—探究—应用”为主线，通过生动的导入、扎实的探究、多元的练习，将平均数的意义、求法与特征有机融合，既注重知识建构的逻辑性，又凸显数学的实用性与思维价值。





  吕秋凤老师执教的《最大公因数》，从集合图中让学生去理解公因数和最大公因数的意义，从而突破难点；再进一步去探究求最大公因数的方法，突破本节课重点。学生在小组讨论中积极发表自己的观点，互相倾听和学习，有效培养学生合作精神，创新思维和解决问题的能力。





陈丁菲老师执教的《三角形的内角和》，以数字人卡通形象的趣味争论开启探索之旅，瞬间点燃同学们对三角形内角和的好奇心。最后，通过航海应用视频，大家看到数学知识在实际场景中的强大力量，AI技术让抽象知识变得生动直观。





李洪霞老师执教的《比例的意义》，以天安门升旗视频导入，借生活中不同尺寸国旗形状统一的问题，引导学生探究比例意义。通过小组合作计算国旗长与宽的比值，发现比值相等的比可组成比例，即“表示两个比相等的式子叫比例”。最后通过辨析对应量的比，明确判断比例的关键是比值相等，实现从生活现象到数学概念的建构。


    蓝颖茹老师执教《圆锥的体积》，以神州二十号运载火箭发射视频开启探索之旅，从观察火箭的图形构成，自然过渡到圆锥体积的学习。在合作探究环节，学生通过小组合作，利用水、等底等高的圆柱和圆锥模具进行实验，推导出圆锥体积的计算公式，体会了转化思想的奇妙。




蓝健凤老师执教《计算长方体的体积》，以AI视频导入，引出长方体体积学习。通过提问、图形展示唤醒旧知，引导探究新方法。学生分组操作汇报，探索规律。AI小助手辅助练习，结合生活应用与课本习题巩固。最后回顾总结，以视频抛出正方体体积问题，布置课后思考，衔接下节课。

                            活动总结





       每一帧教学创新都凝聚着对教育的赤诚匠心。随着本次课堂比赛的圆满落幕，在参赛教师的努力角逐中，我们看到了教育的智慧与热情！我们继续以匠心雕琢课堂，用创新点燃思维，深耕教坛，再绽芳华！



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