AI时代,要不要让孩子用AI

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作者：微信文章




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最近，和一位朋友深谈，他表达了对孩子使用AI的深切忧虑。学校开始要求学生用AI辅助学习，但他却非常警惕。

他说：“我担心AI毁掉我们的下一代，不是通过科幻片里的机器人起义，而是通过静悄悄地扼杀他们的思考能力。

当孩子习惯了不假思索地获取答案，他们批判性思维的肌肉就会萎缩。这才是最致命的。”

这番话，也点中了我内心同样的不安。

AI浪潮袭来，全社会都在摸索，学校在探索，老师也在摸索，也要求孩子AI辅助作业。我们做家长的，更是心怀忐忑：一边怕孩子落后于时代，另一边更怕他们在科技中迷失。

尤其孩子上了小学以后，不像幼儿园时期，很多事情都开始“身不由己”。此时，如何把握“度”就尤为重要。

一刀切吗？

其实，我认为，焦点不应该仅仅停留在“用不用AI”这个表面问题上。更深层的问题是：

在这个AI看似“无所不能”的时代，我们的孩子，最需要学习的到底是什么？

思考这个问题的时候，我想，答案，可能恰恰要回到那些我反复念叨的“不变”的东西上。

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如果一切都是命运，那还要不要努力培养孩子？

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警惕“思想懒惰”
AI最大的风险不是错误，而是依赖，就像我们刷手机，刷短视频，经常欲罢不能。成人尚且会被信息茧房和思维惰性困扰，更何况心智正在发育的孩子。

很多人在使用AI一段时间后，常有一种感受：不是主观上变懒了，而是客观上的思考能力似乎在退化。因为答案来得太容易了。

对孩子而言，这种效应会被放大数倍。他们的世界观、价值观和思维习惯正处在构建的关键期。如果在这个时候，就引入AI这种强大的、可能带有不确定性的“外力”，让AI代替他们进行搜索、整合、甚至构思，风险是巨大的。

1

他们可能会失去提出问题、探索未知的好奇心。

2

他们可能会缺乏甄别信息、判断真伪的批判能力。
3

他们可能无法体验从无到有、绞尽脑汁的创造乐趣。

这并非危言耸听。

西交利物浦大学执行校长席酉民曾一针见血地指出：教育要回答的问题是，学生受到何种教育，才能理解AI整合的知识体系，才能正确判断AI的方案是对是错。

这告诉我们，教育的核心任务，必须从“知识传递”转向“心智塑造”。



夯实底层素养
我们要为孩子构建属于他们一生的“心智免疫系统”，超越AI的“人的独特性”。这是教育应聚焦的底层能力，无论技术如何变迁，这些能力是孩子应对任何未来的基石。

作为一个自认为善于“拥抱变化”的十多年互联网从业者，我将其构建为三个层次：
01 - 稳固的价值内核（三观是为人之本）

这是孩子一切的根基。善良、诚实、有责任感、有同理心……这些品质决定了孩子将来会成为一个什么样的人，以及他会如何利用工具（包括AI）。

哲学思辨与伦理讨论：从“什么是对错？”、“公平意味着什么？”这类问题开始，培养孩子的价值判断力。这能确保他未来在使用AI时，有道德的罗盘。



人文与历史的深厚浸润：通过阅读文学、历史、传记，让孩子理解人性的复杂、文明的变迁。这能赋予他共情能力、历史视野和文化底蕴，这是AI所没有的“生命体验”。

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审美与感性的培育：鼓励艺术、音乐、舞蹈等一切感性的创造与欣赏。美感是一种高度个人化的、基于体验的判断，感受，是AI通过数据无法完全模拟的人类灵性。

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这部分素养主要依靠家庭的言传身教和日常生活中的点滴培养。

02 - 通用的数字素养（数字世界的生存法则）

在接触AI之前，孩子首先需要成为一个合格的“数字公民”。这包括：



信息甄别力

能判断网络信息的真伪和可信度



隐私保护和版权意识

懂得数据安全的重要性



网络责任感

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03 - 前瞻的AI素养（与AI协作的智慧）

这是我们当前必须为孩子补上的一课。它不等于学会操作某个AI软件，而是理解一套思维和行为准则，也是高阶思维能力的刻意训练。

01

创造与想象

未来的创新，不再来自于回答已知问题，而在于提出新的、关键性问题。因为AI可以模仿和重组，但很难进行真正的“无中生有”的原创。

保护孩子的好奇心，鼓励她天马行空的“为什么”，比让她快速找到标准答案重要得多。写作、绘画、设计、构建模型……所有这些创造过程都是在锻炼“从0到1”的肌肉。

02

知其所以然

让孩子了解AI是什么，它的能力从何而来，它的局限在哪里（比如它会“胡编乱造”，它的“智能”来源于人类投喂的数据和算法，它没有情感、意识和真正的理解力。）

03

批判性验证

永远不把AI的输出当作最终答案。把它看作一个“初稿”，必须用其他资料、逻辑和自己的常识去检验它。要教会孩子永远追问：“这是谁说的？为什么这么说？证据是什么？有没有相反的观点？这个结论对我意味着什么？”

04

从你善用而非依赖

引导孩子把AI当作“副驾驶”，而不是“自动驾驶”。用它来激发灵感、梳理框架、处理繁琐信息，鼓励孩子进行跨学科的连接，比如用物理学的思维看待历史事件，用经济学的原理分析文学作品。

学会将AI的产出作为垫脚石，用自己的思想和创造力对AI进行迭代和升华，形成更卓越的成果。

但决策和创造的核心，必须是自己。

最重要的一点，我们要建立正确的AI伦理观，思考AI带来的社会问题，如偏见与歧视、职业替代、数据安全等，形成自己的初步看法。

家庭实践指南

理论说起来总是容易，如何在日常中落地？

这里有一些朴素的建议和我的思考路径供参考，需要注意的是，我们无法预知未来，但能想象的是孩子的未来与如今相比，变化将是翻天覆地，方法也要在变动中不断调整迭代：

低龄阶段（幼儿园-小学中段）：打好地基，远离干扰

这个阶段，核心是真实世界的体验。

我对我家娃的教育是：

尽可能远离AI（甚至是不必要的屏幕），专注于真实世界的体验。

进行大量的亲子阅读、户外探索、手工制作、自由玩耍和社交活动。

重点是保护好奇心、专注力和培养基本的信息素养（如书籍索引的使用、如何辨别网络基本信息）。



中高年级阶段（小学高年级-初中）：引入工具，重在引导

开始在父母的监护下，与家长一起共同使用AI。

关键在于，从“要答案”转变为“学提问”。

作为父母，我们要示范给孩子如何提问和鉴别。完成作业后，开展“AI答案品鉴会”，一起分析其优劣。坚决杜绝不假思索的复制粘贴。

打个比方，提问从“帮我写一篇作文” 变成“针对这个主题，你能给我提供几个不同的写作角度吗？” 在孩子得到AI的回复后，一定要追问：“你觉得它说得有道理吗？我们该怎么验证？”

高中及以上阶段：培养协作伙伴关系

鼓励孩子在更复杂的项目中使用AI，例如用它模拟历史事件的另一种可能、分析经济数据、辅助编程调试等。

但最终成果必须体现她个人的深度思考、整合与创造。

同时让她讲解，她是如何利用AI，并最终超越AI给出的原始信息的。重点考察她整合AI资源、并产出独立见解的能力。



我们无法，也不应该将孩子与AI隔绝开来，但必须对它的潜在侵蚀作用保持最高级别的警惕，我们可以做的，是成为孩子清醒的引路人。

与其纠结于“用”或“不用”，我们更应关注为何而用和如何用好。

当我们的教育重心，从“知识传递”彻底转向 心智塑造和能力培养时，孩子拥有了健全的人格、独立思考的能力和明智使用工具的智慧这些底层素养，无论技术如何迭代，我们的孩子都将能保持精神的独立与思想的自由。



愿我们培养出的孩子，将不是被AI奴役的一代，而是能够驾驭AI、利用AI去解决我们这代人无法想象的难题、去创造更美好世界的 “新人类”。

他们将有足够的底气对AI说：“你的答案很有趣，但，让我来告诉你，如何让它变得更好。”

共勉。


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