昨天跑出去玩儿，又没来上课，惭愧惭愧{:5_367:} 这个星期把缺的课补回来！
还有一点就是认字的问题。本来我对这个有保留态度，原因同另一个帖子(自主阅读http://www.dolc.de/forum/viewthr ... &extra=page%3D1)的观点。不过既然大家都认同了认字这一环节，我提议是不是系统一下，或者有个大纲，这样每次课认哪些字就有目标了，或者把每次课认过的字来做一个文档，存在咱们的群空间里，每次上完课添加新字上去，这样在家复习也方便一点。
看来我和桐桐妈的观点有些象啊，星期六和欣欣妈也说起小小孩认字的问题，也都有些疑议。我是觉得像小路在第三节课上认字基本没什么效果，注意力都在游戏和奖励品上了。我也看了自主阅读的帖子，以为然，而且从小路身上看到了效果：我之前读书只是偶尔给他指读，有一天他指着一个字说“之”，把我惊讶的，因为这个字我没有教过他，纯粹是自己认识了！所以我和欣欣妈觉得是不是给2岁多的小小孩再分出一个班来上第三节课，给他们读读故事或者唐诗什么的，不着急专门认字。而对再稍微大些的小孩，如果家长比较重视认字，或者孩子本身也有兴趣的，做小班的认字写字游戏如何？
回复 722# 涵妈
积累的过程还是挺重要的，两三岁的小朋友还是先多接受些东西。再过个一年半载的，认起字来会很快。
本帖最后由 果冻儿 于 2010-9-6 13:01 编辑
对于两三岁的孩子不急于专门教认字的观点也比较认同，觉得增加阅读量更为重要。一是经典的输入量很大，二
是中文的学习不光是认字，表达也很重要，中文阅读对此就是一个比较好的办法。通过阅读学习认字可能没有
闪卡等办法快，但长期效果会好。等孩子有了一定量的积累，差不多四岁的时候开始认字都不晚。比较赞同小路
妈妈的观点，不如把小班再分一下，有认字需要的孩子进行小班的认字和游戏。另外的孩子可以讲中文故事书，
读唐诗或笠翁对韵等。这样孩子数量少的话，也比较好控制，孩子也比较容易集中精力。如果要进行识字课的
话，还是那个观点，要有系统和连续性的进行，如果每次课换个游戏换个办法，东一锤西一棒的作用不大。还有
第二节的复习课，觉得时间也有些长了，开始领读的办法是为了调动孩子的积极性。现在看来也可以调整一下
了，比如每个孩子领读一次，或集体诵读几章。剩余的时间再加些新的内容。
本帖最后由 江南春 于 2010-9-6 13:19 编辑
有一点我不太明白。无论是读经还是自主阅读，首先培养的是孩子的阅读习惯，其次通过在阅读中指读的方式达到认字的目的。但是对于2，3岁的小小孩来说，能安静地坐下来跟读都很困难，更别说指读，那么认字将无从谈起，更谈不上真正意义上的自主阅读。我想与其被动地等待孩子的爆发期，不如主动地引导孩子，譬如每周认上4，5个字，就算孩子只记住1，2个，一年以后也认识了50到100字，那就真的可以自主阅读100字以内的书了。这个认字能不能采用欣欣家的课本，图文并茂，也很系统，从网上就可以下载，还是彩色的。
关于认字这一点我是不是又犯了心急的老毛病？如果是，欢迎各位妈妈指正。
还有关于加量的问题，这次读经我们加到了3章的量，我感觉对于大孩子来说仍然不够，所以穿插其它的读本是可行的，可是对于小孩量太大，以以前的进度家欣都跟不上。所以能不能大小班就第一节课一起读老子，从第二节课就可以分开。
本帖最后由 江南春 于 2010-9-6 13:52 编辑
对于两三岁的孩子不急于专门教认字的观点也比较认同，觉得增加阅读量更为重要。一是经典的输入量很大，二
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果冻儿 发表于 2010-9-6 12:59 http://www.dolc.de/forum/images/common/back.gif
二是中文的学习不光是认字，表达也很重要，
这点我很赞同，怎么把认的字用来表达也很重要。譬如你家课本的第一课是家庭成员（如果我没记错），那孩子学了爸爸妈妈后可以让每个孩子介绍一下自己的妈妈爸爸。
上周原来打算去的，可惜因为我自己的原因，最终还是放弃。我惭愧加悔恨吧。
最近感觉俺家有点瓶颈，涛的抵制情绪比较大，自从去了一次读经班后，再问他，他就说不愿意去，愿意在家读，问原因，说读经班读的时间太长了。每天现在也仍然在坚持，可是原来认识的字很多他又忘记了，我承认我有点泄气，涛读的时候唧唧歪歪，很不情愿，学过了也忘记，有时候我自己也控制不住跟他急，他爸还说我凶。想起来真是郁闷，你说我这点时间我干啥不好啊，可是想想为了他学中文，也是没办法的事情，我现在有点理解了，当年我逆反的时候，我老妈有多头疼。
还是那个观点，要有系统和连续性的进行，如果每次课换个游戏换个办法，东一锤西一棒的作用不大。 ...
果冻儿 发表于 2010-9-6 12:59 http://www.dolc.de/forum/images/common/back.gif
我也有这个想法，每个人的方法都很好，可是没有系统的训练，就达不到预期的效果
上次去小路家，我发现她把古诗写成大大的字贴在墙上，这个方法挺好的。也许可以把一起读的诗歌，儿歌也等课后贴在墙上，这样小朋友就能自主读，识字。
上周原来打算去的，可惜因为我自己的原因，最终还是放弃。我惭愧加悔恨吧。
最近感觉俺家有点瓶颈，涛的抵 ...
微笑的蔷薇 发表于 2010-9-6 13:46 http://www.dolc.de/forum/images/common/back.gif
哈哈，现在就开始体谅老妈当年的苦恼啦，孩子真正逆反的时候还没到呢，现在只是冰山一角。
对于孩子学中文，真是很难有一个固定的标准，我们在一起的孩子，大小不一样，家里的语言环境不一样，接受速度也不一样。半年之后要达到一个什么样的程度真是不知道从何说起，每个孩子大概都有自己的目标。对于我来说，我的目标就是叮叮上小学之前，能达到“自主越读”的程度，能越读一些简单的中文书籍。到这个目标，我还有三年时间。
对于认字，我是觉得我们花这么多时间来读书，为的就是认字啊。只有认了字，才谈得上自主越读，不然看的还是图画。只是这个过程漫长，不是几个月就能实现的。
我原来觉得能不能背不重要，关键是能不能慢慢记住这些字。后来发现能背诵似乎是个必经的过程，因为背诵比认字容易多了，而且孩子会背了，似乎更愿意指读，把音和字对上。对于三岁之前的孩子，现在还是诵读的阶段，班上的小朋友都很厉害了。叮叮三岁之前我什么都没让他学，他也没兴趣，他那种状态，完全不予理睬，我是坚持不下去的，怎么也要有点回馈才行啊，当然如果我花很多时间想很多办法匡他学，他也能学会，可是我实在没精力这样做。所以我非常佩服现在班上三岁以下的孩子妈妈们，你们都太了不起了！
我倒是也觉得三岁一下的小小孩们不需要着急认字，现在是不是还没到认字的敏感期？叮叮现在3岁9个月了，对字型确实有感觉了不少，能找到一样的偏旁部首，比如说他会说“虚”字的上面个老虎的“虎”字一样。当然，每个孩子都不一样，也有孩子很小就能认字，就对字型很敏感的，每个妈妈都应该根据自己孩子的情况来调整进度，没法一刀切。
就是因为情况太复杂，我们上课的安排也很难让所有人都满意。读多了，小小孩跟不上，读少了，大孩子觉得量不够。太难协调了。上面家欣妈妈说第二段就可以大小班分开，倒也是个办法。小路妈妈和欣欣妈妈说的小班再分两部分，好像没法再分了呀，三岁以上的只有叮叮东东阳阳，他们也一定更愿意去听故事。干脆就调整小班第三段的学习内容好了，别再分两部分了吧？
我们是因为在西班牙一个礼拜，每天读得多了，所以进度稍微提前了一点，其实也就到了能背诵的程度，认字方面我也没法强求，但是一些简单的字出现的次数多了，他也就认得了。唉，亲爱的妈妈们，教孩子学中文是个漫长的过程，现在只是长征第一步啊，幸运的是我们找到了伴，可以相互扶持，坚持走下去。我们都要加油。
看了上面妈妈们的讨论,我也来说两句.
由于年龄的差距接受能力的区别也很大.关于小班的孩子第三节课的安排,我个人建议还是以读为主,至于读什么,就不一定读经了.大家不是都叫在家没时间给孩子读中文故事书吗!那为什么不利用这30分钟的时间给孩子读读故事呢.这也是在拓宽他们的知识面,增强孩子的理解力.关于认字各个家长有不同的理念,各个孩子也有不同.所以妈妈们可以自己在家用自己孩子能接受的方法先教.到了一定年龄再进行系统学习.
当然,这个是我的建议,具体还得小班的妈妈们决定.